Теория исторического процесса: Очерки по философии и методологии истории: Курс лекций / Хвостов В.М. – 3-е изд. (испр. и знач. доп.). – М.: Моск. науч. изд. при Моск. науч. ин-те, 1919. – 392 с.

Оглавление книги: Теория исторического процесса: Очерки по философии
и методологии истории: Курс лекций / Хвостов В.М. - 3-е изд. (испр. и знач.
доп.). - М.: Моск. науч. изд. при Моск. науч. ин-те, 1919. - 392 с.

Введение

§ 1. Необходимость философского обоснования исторической науки. Спекулятивная
и критическая философия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3
§ 2. Содержание теории исторического процесса . . . . . . . . . . . . . . . . .7
I. Три отдела курса. II. Метафизические вопросы философии истории
III. Философия истории и социологии
Отдел первый. Место истории в системе научного знания
Глава I. Система наук
§ 3. Наука ли история? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12
I. Общие задачи научного знания. II. Особенности истории. Взгляд
Шопенгауэра
§ 4. Классификация наук в ее историческом развитии . . . . . . . . . . . . . .15
I. Понятие классификации. Классификация наук. Значение теории познания
II. Классификация Платона и Аристотеля. III. Средние века. IV. Классификация
Бэкона. V. Бентам. Ампер. Гегель. Конт. VI. Спенсер. VII. Вундт. Риккерт
Глава II. Очерк теории познания
§ 5. Предмет теории познания. Различные направления . . . . . . . . . . . . . 30
I. Теория познания. Ее отношение к психологии и логике. II. Различные
направления в решении вопросов относительно: 1) происхождения познания;
2) обязательности познания; 3) предмета познания
§ 3. Соотношение мышления и опыта . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
I. Опыт и мышление. Дискурсивность мышления. Понятия и суждения. Абстрактные
понятия. Умозаключение. II. Истина как логическое единство опыта. Логические
законы. III. Формы воззрения и категории. IV. Научный метод. Гипотеза
Индукция и дедукция. Причинность. Эмпирический и научный закон
Телеологический прием. V. Чистый опыт и чистое мышление
§ 7. Субъект и объект. Имманентная и трансцендентная реальность . . . . . . . 57
I. Опыт внутренний и внешний. Субъект и объект. Тело субъекта. II. Бытие,
независимое от сознания. Имманентизм и солипсизм. Проблема вещи в самой себе
Сознание вообще. Другой человек. Понятие реальности. III. Иррациональные
элементы бытия. Социальное знание. IV. Металогические основы науки и этики
Вера и знание
§ 8. Причинность мира физического и мира духовного . . . . . . . . . . . . . .77
I. Мир явлений физических. Закон сохранения энергии. Принцип энтропии
II. Мир духовного опыта. Закон творческого синтеза. Ценности. Свобода
и необходимость. Воздействие человека на физический мир. III. Общественное
сознание. Культурные ценности. Коллективная психология. Гетерогония целей
Науки о природе и о духе
§ 9. Метафизика и наука . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
I. Метафизическая потребность. Рационалистические системы. Монизм. Три вида
метафизического монизма. Панпсихизм. II. Слабые стороны всякого монизма
Дуализм и плюрализм
Глава III. История как индивидуализирующая генетическая наука о духе
§ 10. Науки об общем и науки об индивидуальном . . . . . . . . . . . . . . . 103
I. Задачи науки по общепринятому воззрению. Возражения Риккерта, Чупрова
и др. II. Науки о природе и науки о культуре по Риккерту. Метод отнесения
к ценностям. III. Теория познания Риккерта. IV. Критика этой теории
V. Историческая причинность
§ 11. Эволюция исторической науки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .129
I. Недавнее появление истории как самостоятельной науки. II. Античный период
Записи о событиях прошлого. Эпическая поэзия. Логографы и Геродот. Фукидид,
Полибий, Аристотель. Римские историки. Прагматическая история. III. Значение
христианства. Бл. Августин и общий характер средневековых исторических
сочинений. IV. Возрождение. Макиавелли. Деление истории на основные периоды
Рационализм и школа естественного права. Боден. Бэкон Веруламский. Мабильон
V. Вико. Франция века просвещения: Вольтер, Монтескье, Тюрго, Руссо,
Кондорсе. Гердер и Кант. Хладениус. Английские историки, моралисты
и экономисты XVIII века. VI. Реакция против рационализма в начале XIX века
Германская историческая школа юристов. Вильгельм фон Гумбольдт. Ранке
Нибур. Гегель. Сен-Симон. Конт. Малль. Бокль. Курно. Йеринг
VII. Реалистическое направление второй половины XIX века. Выяснение основных
факторов исторической закономерности. События и состояния. История
и социология. Расширение круга источников
§ 12. Разделение исторических наук. История политическая и культурная
История литература . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189
I. изучение государства как предмет истории. Исторические потребности разных
общественных наук. Культурная история. Сближение работ общих историков
со специальными исследованиями. II. Разница между историей политической
и культурной и содержание последней. III. История литературы и ее область
Эстетическое и внеэстетическое значение литературы как фактора общественной
жизни. Литература и письменность
Отдел второй. Основные принципы исторической науки
Глава I. Общее учение о факторах исторического процесса
§ 13. Факторы исторического процесса . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206
I. Понятие о факторе. II. Возражение Ковалевского. Необходимость выделения
факторов. III. Эстетический элемент в исторической работе
§ 14. Классификация факторов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 212
I. Человек, общество, внешняя природа. II. Факторы устойчивости
и изменчивости. Сочетание этих факторов
Глава II. Отдельные факторы и их соотношение
§ 15. Внешняя природа как фактор исторического процесса . . . . . . . . . . .216
I. Связь человека с природой. Народы культурные и некультурные. Состояние
вопроса о значении внешней природы в современной науке. II. Внешняя природа
как фактор изменчивости.
§ 16. Человек как фактор исторического процесса . . . . . . . . . . . . . . .222
I. Принципы биологической эволюции. Эволюция. Биогенетический закон
Дарвинизм. Наследственность приобретенных свойств. Теория Дарвина. Теория
Вейсмана. Неоламарксисты. Значение отбора. Происхождение вариаций. Изоляция
II. Физическая и психическая организация человека. Анатомические
и психические признаки человека. Психология народов. III. Человеческие расы
Гобино. Лапуж. Гумплович. Попытки научной классификации рас. Их недостатки
Мнение Деникера. Лингвистические группы. Общее заключение. IV. Национальность
§ 17. Человеческое общество как фактор исторического процесса . . . . . . . .249
I. Общество как организм. II. Культурная традиция. Отличие от инстинкта
Условия, благоприятствующие традиции. Область традиции. Польза и вред
традиции. Отдельные классы общества и народы в их отношении к традиции. III
Движение населения. А. Возрастание населения. Борьба за существование
в человеческих обществах и ее особенности. Международная борьба. Действие
борьбы за существование в истории. Разделение труда и его значение
для развития общества. Теория Дюркгейма и Зиммеля. Б. Уменьшение населения
IV. Идеи и изобретения. Два вида исторической идеологии. Закон исторических
равнодействующих. Порог социального сознания. Идея и идеал. Поединки идей
и союзы идей. Гетерогония целей. Контрастное развитие. V. Подражание. Виды
подражания. Формула Тарда и ее критика. Значение борьбы и соревнования
§ 18. Отношение личности и общества . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .287
I. Значение масс в истории. Ницше и Палант. II. Воззрения на великих людей
Кузена, Гумбольдта, Гегеля, Карлейля, Грановского, Соловьевых, Милля,
Ренувье, Джемса. Взгляд Спенсера, Конта, Бурдо, Гумпловича, Моно. III
Учение Лампрехта о гениях. Великие люди в истории. Всякая ли эпоха имеет
своего героя?
§ 19. Историческая психология . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .299
I. Дух времени. Закон исторических соотношений. Закон исторических
контрастов. II. Эволюция форм мышления и чувствования. Выводы Гобгауза,
Вундта, Леви-Брюля. III. Построение Лампрехта. IV. Критика этого построения
V. Общее заключение
§ 20. Исторический материализм . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 313
I. Отношение к материализму метафизическому. Теория Маркса и его
последователей. Производительные силы и производственные отношения
Историческая диалектика. II. Критика этих теорий. Духовный характер
исторических явлений. Материальные и идейные потребности. Самостоятельность
идейного фактора. Потребность и изобретения. Взгляд Жореса
§ 21. Закономерность исторического процесса . . . . . . . . . . . . . . . . .325
I. Случай и его значение. Общий смысл истории. Общие этапы исторического
развития, в частности схема Лоренца. II. Научный закон. Его значение для
историка. III. Отношение исторической случайности к закономерности процесса
IV. Параллели и аналогии в истории
Отдел третий. Пределы исторического познания и метод истории
Глава I. Гипотетические и метафизические элементы в историческом
мировоззрении
§ 22. Прогресс . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 338
I. Развитие идеи о прогрессе. Теории круговращения, золотого века
и прогресса. Гердер, Кант, Кондорсе, Гегель, Конт. Примеры современных
теорий прогресса: Де-Греф, Людо Гартман, Кареев. II. Метафизические
элементы идеи прогресса. III. Ее этическое значение
§ 23. Эволюция . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 350
I. Различные значения слова «эволюция». II. Есть ли в этом понятии
метафизические элементы? Вопрос о духовной субстанции
Глава II. Исторический метод
§ 24. Психический характер исторических данных . . . . . . . . . . . . . . . 356
I. Взгляд Ранке на задачу истории. Психический характер исторического
процесса и значение этого обстоятельства для исторического исследования
II. Рационализация, модернизация и индивидуализация исторических процессов
Значение психологической подготовки для историка. III. Этология, или наука
о характере
§ 25. Критика, выбор и разделение исторического материала . . . . . . . . . .364
I. Особенности изучения исторических событий. История как рассуждение
о документах. Виды исторических источников. Вспомогательные науки
II. Критика документов и объяснение установленных фактов. III. Относительные
масштабы. Выбор тем и фактов. Деление исторического материала. IV. Общее
значение методики исторической науки
Приложение. О преподавании истории в средней школе . . . . . . . . . . . . . 380
I. Общий характер средней школы. II. Задачи и приемы преподавания истории